課程目的

「生活教育課」著力提升智障學生於實際生活的執行能力，以下是本科課程總目標：

• 1. 課程內容圍繞學生於日常生活中「衣、食、住、行」所面對的問題，又滲透「適應現今智能科技生活」的元素，以協助學生能應付個人、家庭、學校及社區生活的需要，從而培養獨立生活能力及社區適應的能力。

  2. 訓練學生運用認知和感知肌能的概念及技能，以提升學生的綜合解難能力，減輕對他人的依賴。

  3. 配合適應社區生活的需要，讓學生掌握簡易生活英語，促進學生個人發展。

  4. 期望學生能培養良好的生活習慣及態度，開拓個人與群體生活，從而建立正面的自我形象，改進社會人士對智障學生的認知及形象。

課程範疇

• 1. 本科採用主題式教學法，從「衣、食、住、行」四方面劃分單元學習內容，並按生活情境需要加插生活英文部份。

  2. 本科於不同單元滲透以下圖表中的元素，以提升學生於實際生活的執行能力。

教學策略

A. 步驟分析法

以生活情境入題，將不同生活技能分層成較容易掌握的教學小步驟，並運用流程圖以協助學生習得相關技能。例子：購買新衣物後的處理方法

B. 圖像組織

透過運用視覺化的圖像，協助學生更容易理解所學及逐步，提升學生的生 活解難能力。

C. 任務型導向教學

透過鼓勵學生完成不同任務，以增強學習動機。

課程特色

1. 於課程滲透「適應現今智能科技生活」元素，提升實際生活的執行能力

3. 推動全方位學習，善用社區資源

· 學生於單元三「衣+行」和單元四「行」分別到不同的地點進行全方位學習，讓學習實踐所學。

4. 課程內容加插生活英語部份，促進個人發展

· 配合不同生活情境，教授日常生活常用的英文字詞及句子。

· 英文學習主題例子：