課程目的
「生活教育課」著力提升智障學生於實際生活的執行能力，以下是本科課程總目標：
- 課程內容圍繞學生於日常生活中「衣、食、住、行」所面對的問題，又滲透「適應現今智能科技生活」的元素，以協助學生能應付個人、家庭、學校及社區生活的需要，從而培養獨立生活能力及社區適應的能力。
- 訓練學生運用認知和感知肌能的概念及技能，以提升學生的綜合解難能力，減輕對他人的依賴。
- 配合適應社區生活的需要，讓學生掌握簡易生活英語，促進學生個人發展。
- 期望學生能培養良好的生活習慣及態度，開拓個人與群體生活，從而建立正面的自我形象，改進社會人士對智障學生的認知及形象。
(衣)
(食)
(住)
(行)
課程範疇
- 本科採用主題式教學法，從「衣、食、住、行」四方面劃分單元學習內容，並按生活情境需要加插生活英文部份。
- 本科於不同單元滲透以下圖表中的元素，以提升學生於實際生活的執行能力。
教學策略
A. 步驟分析法
以生活情境入題，將不同生活技能分層成較容易掌握的教學小步驟，並運用流程圖以協助學生習得相關技能。例子：購買新衣物後的處理方法
先剪去價錢牌
撕走衣物上的貼紙
B. 圖像組織
透過運用視覺化的圖像，協助學生更容易理解所學及逐步，提升學生的生 活解難能力。
例子：學生正利用「太陽圖」組織籌備派對的流程
C. 任務型導向教學
透過鼓勵學生完成不同任務，以增強學習動機。
利用士多啤梨切片器，準備接待客人的茶點「士多啤梨Cupcake」
佈置聯歡會場地-揼氣球
課程特色
1. 於課程滲透「適應現今智能科技生活」元素，提升實際生活的執行能力
善用「恩慈智能售賣機」， 體驗自助付款的過程
應用日常生活常用的Apps，如：九巴Apps、我的天文台等
2. 著重家校合作，讓學生於家中鞏固所學
· 於每個單元完結後，派發「單元總結」，讓家長更了解學習內容
· 多派發以「在家訓練記錄」形式的家課,並於家課增設「家長評語區」，以加強溝通
3. 推動全方位學習，善用社區資源
· 學生於單元三「衣+行」和單元四「行」分別到不同的地點進行全方位學習，讓學習實踐所學。
配合單元「外出消閒(一)」- 到電影院欣賞電影
配合單元「交通(二)」- 坐船去參觀金紫荊廣場
配合單元「外出飲食(二)」- 燒烤樂
4. 課程內容加插生活英語部份，促進個人發展
· 配合不同生活情境，教授日常生活常用的英文字詞及句子。
· 英文學習主題例子：
配合單元「飲食新潮流」- 水果
配合單元「交通」- 交通工具